{"id":2073,"date":"2024-08-07T23:26:52","date_gmt":"2024-08-07T22:26:52","guid":{"rendered":"https:\/\/pamoja-education-network.org\/?p=2073"},"modified":"2024-08-07T23:34:00","modified_gmt":"2024-08-07T22:34:00","slug":"pour-suivre-les-recommandations-de-confintea-7","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/pamoja-education-network.org\/en\/pour-suivre-les-recommandations-de-confintea-7\/","title":{"rendered":"Pour suivre les recommandations de CONFINTEA 7"},"content":{"rendered":"
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Pour suivre les recommandations de CONFINTEA 7 <\/strong><\/p>

Pamoja Education f\u00e9d\u00e8re les \u00e9nergies du B\u00e9nin et du Togo<\/strong><\/p>

C\u2019est pour transformer les orientations du cadre d\u2019action de Marrakech que les principaux acteurs de l\u2019Alphab\u00e9tisation et l\u2019Education des Adultes (AEA) du B\u00e9nin et du Togo se sont r\u00e9unis \u00e0 Grand Popo du 23 au 25 juillet 2024. C\u2019\u00e9tait \u00e0 l\u2019occasion d\u2019un atelier de suivi des recommandations de la 7e Conf\u00e9rence Internationale pour l\u2019Education des Adultes (CONFINTEA VII), sous le leadership du r\u00e9seau Pamoja Education.<\/em><\/p>

Sous la brise l\u00e9g\u00e8re et dans le calme plat de Grand Popo, l\u2019heure est \u00e0 la r\u00e9flexion. Les cadres de l\u2019Alphab\u00e9tisation et de l\u2019Education des Adultes (AEA) du B\u00e9nin et du Togo, ainsi que les repr\u00e9sentants des principales organisations de la soci\u00e9t\u00e9 civile des deux pays investies dans ce sous-secteur de l\u2019\u00e9ducation cogitent. Et pour cause, la mise en \u0153uvre des recommandations de la 7e Conf\u00e9rence Internationale pour l\u2019Education des Adultes (CONFINTEA VII) est une pr\u00e9occupation partag\u00e9e. Gr\u00e2ce \u00e0 Pamoja Education, l\u2019heure est venue de trouver des r\u00e9ponses pour le bien-\u00eatre de tous, notamment des populations. \u00ab Au fil du temps, nous nous rendons compte que le r\u00f4le des acteurs non \u00e9tatiques est devenu tr\u00e8s important dans l\u2019am\u00e9lioration des politiques \u00e9ducatives. C\u2019est pourquoi le gouvernement du B\u00e9nin appr\u00e9cie, \u00e0 sa juste valeur, la contribution remarquable du r\u00e9seau Pamoja Education \u00bb, admet le professeur Arnaud Gbaguidi, le conseiller technique aux Affaires Administratives et Sociales du ministre des Enseignements secondaire, technique et de la formation professionnelle. C\u2019est sur ces mots qu\u2019il a officiellement ouvert cet atelier de suivi.
Cette opportunit\u00e9, souligne Wakilou Ouro-Okouro, le directeur national Togo de DVV International qui a financ\u00e9 la rencontre, permet de mesurer le chemin parcouru apr\u00e8s la rencontre de Marrakech et \u00ab de nous r\u00e9veiller, pour ceux qui avaient oubli\u00e9 qu\u2019il y a des recommandations qui avaient \u00e9t\u00e9 formul\u00e9es. Cet atelier est une rencontre de rappel pour que nous puissions nous y engager avant les 10 ans restants \u00bb. En sa qualit\u00e9 de coordonnatrice r\u00e9gionale du r\u00e9seau Pamoja Education, Carole Avand\u00e9 Houndjo, a rappel\u00e9 aux participants que l\u2019objectif de l\u2019atelier est de faire le suivi du cadre d\u2019action de Marrakech adopt\u00e9 en juin 2022 au Maroc. \u00ab De fa\u00e7on sp\u00e9cifique, l\u2019atelier nous permettra de nous approprier ce cadre d\u2019action car nous n\u2019avons pas tous particip\u00e9 \u00e0 cette rencontre internationale. Cependant, les d\u00e9cisions qui ont \u00e9t\u00e9 prises nous engagent tous. Il est important que du retour de cet atelier, nous puissions int\u00e9grer ce cadre \u00e0 nos actions \u00bb, a rench\u00e9ri la coordonnatrice. La phase officielle termin\u00e9e, les participants ont mis la main \u00e0 la p\u00e2te.<\/p>

Aper\u00e7u des travaux<\/strong><\/p>

05 communications, de nombreux travaux en groupe suivis de s\u00e9ances en pl\u00e9ni\u00e8re, le tout assorti d\u2019une feuille de route pour chaque pays et des recommandations. Ces conclusions t\u00e9moignent bien que les fruits ont tenu la promesse des fleurs. En effet, la premi\u00e8re communication a consist\u00e9 en la \u00ab Pr\u00e9sentation de la vision de l\u2019\u00e9ducation des adultes au B\u00e9nin \u00bb et la deuxi\u00e8me en la \u00ab Pr\u00e9sentation de la vision de l\u2019\u00e9ducation des adultes au Togo \u00bb. La troisi\u00e8me s\u2019est int\u00e9ress\u00e9e au \u00ab Point de la mise en \u0153uvre du cadre d\u2019action de Marrakech au B\u00e9nin \u00bb et la quatri\u00e8me au \u00ab Point de la mise en \u0153uvre du cadre d\u2019action de Marrakech au Togo \u00bb. La derni\u00e8re communication a permis aux participants de d\u00e9couvrir \u00ab Les instruments mondiaux de suivi du cadre d\u2019action de Marrakech \u00bb.
Lors des travaux de groupes, cadres des administrations publiques du B\u00e9nin et du Togo et acteurs de la soci\u00e9t\u00e9 civile des deux pays ont pu s\u2019approprier le cadre d\u2019action de Marrakech, identifier des actions prioritaires dudit cadre et \u00e9laborer la feuille de route des actions prioritaires du cadre d\u2019action de Marrakech par pays. Dans ces feuilles de route, les d\u00e9l\u00e9gations nationales ont notamment \u00e9voqu\u00e9 les actions recommand\u00e9es en vue : d\u2019accro\u00eetre les financements, d\u2019assurer la qualit\u00e9 de l\u2019apprentissage, d\u2019\u00e9tablir des cadres et des dispositifs de gouvernance, de r\u00e9am\u00e9nager les syst\u00e8mes d\u2019AEA, d\u2019\u00e9tendre les domaines d\u2019apprentissage, de promouvoir l\u2019inclusion. Riche en interactions, l\u2019atelier a abouti \u00e0 plusieurs recommandations formul\u00e9es en vue de la mise en \u0153uvre effective du cadre d\u2019action de Marrakech dans chaque pays.<\/p>

#Pamojaeducation<\/p>

#DVVInternational<\/p>

#ODD4<\/p>

#AEA<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Les cadres de l\u2019Alphab\u00e9tisation et de l\u2019Education des Adultes (AEA) du B\u00e9nin et du Togo, ainsi que les repr\u00e9sentants des principales organisations de la soci\u00e9t\u00e9 civile des deux pays investies dans ce sous-secteur de l\u2019\u00e9ducation cogitent. Et pour cause, la mise en \u0153uvre des recommandations de la 7e Conf\u00e9rence Internationale pour l\u2019Education des Adultes (CONFINTEA VII) est une pr\u00e9occupation partag\u00e9e. Gr\u00e2ce \u00e0 Pamoja Education, l\u2019heure est venue de trouver des r\u00e9ponses pour le bien-\u00eatre de tous, notamment des populations. \u00ab Au fil du temps, nous nous rendons compte que le r\u00f4le des acteurs non \u00e9tatiques est devenu tr\u00e8s important dans l\u2019am\u00e9lioration des politiques \u00e9ducatives. C\u2019est pourquoi le gouvernement du B\u00e9nin appr\u00e9cie, \u00e0 sa juste valeur, la contribution remarquable du r\u00e9seau Pamoja Education \u00bb, admet le professeur Arnaud Gbaguidi, le conseiller technique aux Affaires Administratives et Sociales du ministre des Enseignements secondaire, technique et de la formation professionnelle. C\u2019est sur ces mots qu\u2019il a officiellement ouvert cet atelier de suivi. Cette opportunit\u00e9, souligne Wakilou Ouro-Okouro, le directeur national Togo de DVV International qui a financ\u00e9 la rencontre, permet de mesurer le chemin parcouru apr\u00e8s la rencontre de Marrakech et \u00ab de nous r\u00e9veiller, pour ceux qui avaient oubli\u00e9 qu\u2019il y a des recommandations qui avaient \u00e9t\u00e9 formul\u00e9es. Cet atelier est une rencontre de rappel pour que nous puissions nous y engager avant les 10 ans restants \u00bb. En sa qualit\u00e9 de coordonnatrice r\u00e9gionale du r\u00e9seau Pamoja Education, Carole Avand\u00e9 Houndjo, a rappel\u00e9 aux participants que l\u2019objectif de l\u2019atelier est de faire le suivi du cadre d\u2019action de Marrakech adopt\u00e9 en juin 2022 au Maroc. \u00ab De fa\u00e7on sp\u00e9cifique, l\u2019atelier nous permettra de nous approprier ce cadre d\u2019action car nous n\u2019avons pas tous particip\u00e9 \u00e0 cette rencontre internationale. Cependant, les d\u00e9cisions qui ont \u00e9t\u00e9 prises nous engagent tous. Il est important que du retour de cet atelier, nous puissions int\u00e9grer ce cadre \u00e0 nos actions \u00bb, a rench\u00e9ri la coordonnatrice. La phase officielle termin\u00e9e, les participants ont mis la main \u00e0 la p\u00e2te. Aper\u00e7u des travaux 05 communications, de nombreux travaux en groupe suivis de s\u00e9ances en pl\u00e9ni\u00e8re, le tout assorti d\u2019une feuille de route pour chaque pays et des recommandations. Ces conclusions t\u00e9moignent bien que les fruits ont tenu la promesse des fleurs. En effet, la premi\u00e8re communication a consist\u00e9 en la \u00ab Pr\u00e9sentation de la vision de l\u2019\u00e9ducation des adultes au B\u00e9nin \u00bb et la deuxi\u00e8me en la \u00ab Pr\u00e9sentation de la vision de l\u2019\u00e9ducation des adultes au Togo \u00bb. La troisi\u00e8me s\u2019est int\u00e9ress\u00e9e au \u00ab Point de la mise en \u0153uvre du cadre d\u2019action de Marrakech au B\u00e9nin \u00bb et la quatri\u00e8me au \u00ab Point de la mise en \u0153uvre du cadre d\u2019action de Marrakech au Togo \u00bb. La derni\u00e8re communication a permis aux participants de d\u00e9couvrir \u00ab Les instruments mondiaux de suivi du cadre d\u2019action de Marrakech \u00bb. Lors des travaux de groupes, cadres des administrations publiques du B\u00e9nin et du Togo et acteurs de la soci\u00e9t\u00e9 civile des deux pays ont pu s\u2019approprier le cadre d\u2019action de Marrakech, identifier des actions prioritaires dudit cadre et \u00e9laborer la feuille de route des actions prioritaires du cadre d\u2019action de Marrakech par pays. Dans ces feuilles de route, les d\u00e9l\u00e9gations nationales ont notamment \u00e9voqu\u00e9 les actions recommand\u00e9es en vue : d\u2019accro\u00eetre les financements, d\u2019assurer la qualit\u00e9 de l\u2019apprentissage, d\u2019\u00e9tablir des cadres et des dispositifs de gouvernance, de r\u00e9am\u00e9nager les syst\u00e8mes d\u2019AEA, d\u2019\u00e9tendre les domaines d\u2019apprentissage, de promouvoir l\u2019inclusion. 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